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时间:2020-07-13 10:14    来源:宝运莱支护紧固件有限公司     作者: 左伊     点击: 2345次    打印

 

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郑州市人事局定于2009年3月15日(9:30-17:00)在中原工学院北区(中原路与桐柏路交叉口向东80米路北)召开郑州市2009年高校毕业生就业招聘会,欢迎广大毕业生踊跃参加。

这一天,是2009年5月15日,“如何振兴中国民办教育”研讨会正在北京理工大学国际交流大厦三楼会议室举行。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》向社会征求意见以来,21世纪教育研究院已经将“为教育改革与发展建言献策”专题研讨会办到了第六场。

编者按:  2002年,哈尔滨市南岗区首次提出了“研究性评估”这一概念。经过两年的探索与实线,取得了良好的效果。专家评价说:“研究性评估正确处理了督导与学校的关系问题,对素质教育的发展起到了‘环保’和‘保健医’的作用”。两年过去了,在教育部督导办、黑龙江省教育厅、哈尔滨市教育局及有关方面的关心帮助下,这一督导评估的改革和探索在扎实推进中又取得了新的成果。  哈尔滨市南岗区实施的研究性评估三年一轮。第一轮(2002-2005年)的工作主题是帮助学校建立自评制度和确立学校的发展主题;第二轮(2005-2007年)的主题是促进学校依照业已确定的发展主题向纵深开拓。这种力促学校工作主题化,也力求使督导评估本身主题化的做法,将区域教育发展与各学校自身的发展较好地统一在一起,达到了初创时“成为学校发展助力”的初衷。回放回味回答  确立发展主题学校有了明确方向和目标  南岗区在实施研究性评估时,秉持着一种“登高望远”的姿态,即不把着眼点放在近前,而是立足现实、前瞻未来、引领学校发展。学校在这样的评估过程中,因为找准了位置,确立了发展主题和奋斗目标,思路豁然开朗,各项工作随之便有章有法地顺利推进。  [案例]奋斗小学是坐落于市中心的一所袖珍学校。通过研究性评估,督导人员和学校共同研究,提出了“发扬奋斗精神,打造精品学校”的学校发展主题。为了将这一主题变成教职工的行动,学校组织全体教师进行了认真讨论,大家认识到“奋斗”精神是取之不尽、用之不竭的教育资源,应该成为奋斗师生的价值取向。由此,学校制定了近、中期发展计划和自评方案,明确了为实现奋斗目标学校各项工作应采取的措施。  促进学校的发展,归根到底是要促使学校走内涵式发展之路。许多学校就是在督导评估过程中,通过分析、研究、总结和瞻望,凝炼了办学思想,提升了办学理念,理清了工作思路,总结了工作经验,找到了解决问题的思路和谋求学校继续发展的途径。  [案例]“为孩子一生的发展和幸福打好基础”,是花园小学为学校确定的办学理念。这一理念的确立与研究性评估在该校的实施有密切关系,应该说是“数年自评、数年反思、数年研讨、数年求索”的结果——  2002年,该校确定的办学理念是:“打好基础,促进发展”;  2003年,学校将其修改为:“打好基础,和谐发展”;  2004年,又将其修改为:“为孩子一生的发展打好基础”;  到2005年,花园小学最后将办学理念确定为:“为孩子一生的发展和幸福打好基础”。  [案例]闽江小学在进行评估的过程中,逐步形成了下面三个教改理念:  ——“开发每一寸教育空间,让学校的每一个角落都成为良好的‘育人场’”。学校据此构建了“德馨满园,书香满楼”的人文环境,在有限的空间内开拓了广阔的教育空间;  ———“让每一节课都有一个触动学生心灵的教育点”。学校明确要求每位教师根据所传授的内容,做到“三要”,即教学设计中、课堂教学中、教学后记中要体现、落实、反思道德渗透点;  ——“为每一名学生的发展找准兴趣点,使每一个学生的强势智慧得到充分发展”。学校把一年一度的艺术节提升为校园文化艺术节,把活动项目从音乐、美术扩展到体育、英语、劳技、自然和古诗文诵读等多个方面,并提供丰富多彩的活动形式。

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因此,高考制度的改革虽然是必要的,但千万不要妄自菲薄,千万不要以为有了改革就可以有一个完美无缺的制度,否则就有可能把我们的强项改成了弱项。(责任编辑 江郎)

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2002年5月7日中共中央办公厅、国务院办公厅印发《2002~2005年全国人才队伍建设规划纲要》。

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我真诚地希望这些老师的话只是个例。当年,孔夫子提倡有教无类,诲人不倦,才使得中华文明的木铎之声千年不断,余音激扬。而后来者,多少像孔夫子那样的人,把教师这门职业升华到了无限荣光的高度。

随着近年来中国国民经济的迅速发展,特别是加入WTO后,越来越多的外资企业走入了国门。外资企业的管理模式也在不断变化,从纯外籍人员管理模式到港澳台人员管理模式,直至现在的本土化管理模式。外资企业在本土化的转型过程中,为了寻找适合企业发展的国际化和管理执行的本土化的契合点,企业需要大量具有本土化执行力的国际人才,而“海归”作为本土人士,接受过国际化教育的优势在此凸显。同时外资企业规范的管理、全面的培训规划、广阔的发展前景、较高的收入和福利待遇,也成为了“海归”回国后的就业首选。

“我不抽烟,对烟味很敏感……我从儿子身上嗅到一股烟味,我问两个孩子是不是在吸烟,但他们都觉得委屈,坚决不承认抽烟。”遂宁市民杨先生的两个儿子正在读初中,儿子身上的烟味令他焦虑不已。

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造成这种差距的原因是多方面的。从客观上讲,我国一流大学建设起步较迟,时间还比较短。从主观上讲,可能有更深层次的原因值得我们反思。一是大学的“官本位”现象日渐泛化。我国大学在内部管理上主要沿袭政府行政管理体制,大学内部各级管理人员套用政府机关行政级别,由此建构了一个塔式的层级分明的组织结构。这种在大学普遍的组织人事架构,导致官本位意识强化,使得一些优秀学者对行政权力趋之若鹜,与之相伴的是学术带头人官僚化的现象屡见不鲜,造成学术权力本位从大学隐退。二是“商业化”对大学的负面影响日渐严重。把市场机制引入高等教育当然有其必要性,但是我们也不得不看到,由此带来的急功近利的思想成为滋生学术腐败的重要温床。有人戏称,现在一些中国的大学不象大学,倒像是“官场”和“商场”,话虽然有些尖刻,却也不无道理。三是学校方略不当。一些学校对自己定位不清,办学目标或者急于求成,定得过高,或者趋于雷同,缺乏特色,往往导致在一流大学建设的过程中迷失方向。

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